Pondělí 19. března 2012 (HealthDay News) - Pokud nejprve neuspějete, zkuste to zkusit znovu, jde truismus.
Nová studie francouzských vědců zjistila, že děti, bylo řečeno, že učení může být obtížné a že selhání je přirozenou součástí procesu učení, ve skutečnosti se ve zkouškách lépe udělalo, než děti, které takovéto ujištění neposkytly.
"Zaměřili jsme se na rozšířenou kulturní víru, která sladí akademický úspěch s vysokou úrovní kompetence a neúspěchu s intelektuální podřadností, "uvedl Frederique Autin, postdoctorální vědec z University of Poitiers, v americkém zpravodajství Psychological Association. "Studenti se obávají, že budou posedlí úspěchem, a proto se zdráhají učinit těžké kroky k zvládnutí nového materiálu."
Místo toho uznání, že tato obtíž je důležitou součástí intelektuálního růstu a zvládnutí nových dovedností, může "zastavit "Vrátíme-li se," řekl Autin.
Vědci provedli několik experimentů zahrnujících šesté srovnávače, kteří byli požádáni, aby vyřešili různé problémy.
V jednom experimentu byli studenti rozděleni do dvou skupin a požádal, aby vyřešili problémy slov, které jim byly příliš obtížné vyřešit. První skupině bylo řečeno, že učení může být obtížné, že vyžaduje praxi a že selhání je běžné. Druhá skupina byla požádána pouze o to, jak se snažili vyřešit problémy.
Obě skupiny pak provedly test, který měří kapacitu pracovní paměti, což je dobrý prediktor akademického úspěchu. Výzkumníci zjistili, že studenti, u nichž bylo řečeno, že učení je obtížné, se na testu paměti mnohem lépe než ostatní studenti.
V dalším experimentu bylo 68 studentům podáno test na porozumění čtenářům a zpochybňovali jejich akademické schopnosti. Skupina, která byla řečeno učení, je obtížná nejen v testu lépe, ale i v pocitu jistoty.
Výsledky byly publikovány online v časopise Experimentální psychologie: "Lidé obvykle věří že akademický úspěch prostě odráží inherentní akademické schopnosti studentů, které se mohou obtížně měnit, "řekl Jean-Claude Croizet, profesor psychologie na univerzitě v Poitiers, který dohlížel na výzkum založený na doktorské práci společnosti Autin. "Ale učitelé a rodiče mohou být schopni pomáhat studentům uspět právě tím, že mění způsob, jakým je materiál prezentován."
Výzkumníci radili rodičům a učitelům, aby se soustředili na pokrok dětí, nikoliv na stupně a výsledky testů. Náš výzkum naznačuje, že studenti budou těžit z vzdělání, které jim dává prostor k potížím s obtížemi, "řekl Autin. "Učení vyžaduje čas a každý krok v procesu by měl být odměněn, zejména v raných fázích, kdy se studenti s největší pravděpodobností dostanou do selhání."
